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高三历史期末考试试卷分析
文章来源:    发布时间:2017-04-20 15:28:44    点击数:    

      一、试卷分析 

      试卷共两大题,第一大题是选择题,共计32小题48分,第二大题是材料分析题,共计4小题52                      

  二、命题思路

  本次考试的目的是对全市的一轮复习进行把脉,检测一轮复习历史教学过程中存在的问题,查缺补漏,一方面对高三开学以来的教学工作进行反馈、总结、回补,同时为即将开始的二轮复习打好牢固的基础。

试题以课标、2017年新考纲为依托,以全国卷试题为模板,很好的体现了全国卷的特点,对全市的历史复习无疑会起到非常重要的引领与导向作用。

试题的命制主要关注了一下几个方面:

1.题型设计、命题思路与今年全国卷靠拢,体现能力与素养立意,与全国卷和新考试说明要求相适应,引导学生熟悉和研究高考试题。重点考查了阅读理解能力、概括、比较、评价、主题论证能力,强化试题的价值观引领与现实密切联系,问题设问与高考题相适应,规范科学。

2.题量有所增加,难度适中。客观题有24增加到32题,主观题由3道增加到4道题。引导学生提升解题的速度,提醒教师在复习备高中要规范操作、限时训练。只有平时从严,高考才会坦然。

    3.知识点的考查突出主干知识,知识点分布尽量均匀。试题涵盖了必修内容的单元核心知识点。检测高考一轮知识点复习的全面性和扎实性。

    4.关注时政热点的考查。试题不仅关注民主法治、制度创新、关注民生、传统文化、粮食安全、家国情怀等长效热点,还突出了纪念长征胜利周年纪念等时政热点。

5.主观题突出小视角选取材料,大视野考查历史思维。

    三、存在问题 

1.存在知识漏洞与缺陷。一轮复习中对历史知识的理解较封闭、僵化、浅、窄、死,历史发展的宏观性、变化性、联系性、综合性、本质性的、多视角性、现实性的东西,学生认识少。

2.学生不会审题或审题不准。如第33题第(2)问中指出辛亥革命前后孙中山宣誓的不同、第35题的(1)问概括《朱子家训》中所倡导的治家理念并指出其时代意义等。

3.概括能力较低,学生语言转化的能力不强。学生习惯从材料中直接摘抄出句、词说明问题,习惯罗列史实,习惯用整串句子表达,不善于经过大脑思考总结概括提升,不善于用概括性的关键词和短句表达。例如:33题的第(1)小题中“概括美国宪法宣誓制度的特点”、35题第(1)小题概括《朱子家训》中所倡导的治家理念并指出其时代意义。

4.学生对历史问题学科思维能力、思维品质较弱。如何分析历史原因和影响、如何分析特点、如何比较问题、如何概括问题、如何认识评价历史问题、如何论证历史问题等等,这些学生都没有形成规范的思维习惯和方法。学生思维单一而少多视角、表面而少深入、狭窄而少宽广、孤立而少联系、封闭而少开放、僵化而少灵活。最典型的如36题,从论题的拟定到依据的阐述再到总结都反映出学生的学科思维能力亟待提升。

5.书写规范问题。

不规范书写排列:草字、飞字、乱字、歪字;字间距、行间距、字的大小、段的排列等;没有要点化、序号化。

不规范的表达:文学性语言,甚至文言文;长句表达,不善于用短句和关键词表达;抒情句等等。

    四、应对措施

学生的问题,一定程度上反映了教学的问题。今后应该进一步加强五个方面的工作:

1.针对本次考试暴露的问题,我们利用好二轮复习开始前的这一段时间,把发现的问题争取在春节前快速解决。同时,在这个基础上,制定出下一阶段的复习计划。

2.二轮复习中,做好知识的整合。

二轮复习中要重实用性、科学性、体系性、前瞻新、创新性。按照“通史+专题”、“必修+选修”的思路分成中国古代史、世界古代史、中国近代史、世界近代史、中国现代史、世界现代史六个部分。

3.强调题型训练。

教师要制定出能力题型训练计划。选择题可分为原因类、图表类(漫画、地图、柱状图、饼状图、数据表格)、比较类、评价类、排列组合类等,非选择题可分为概括类、比较类、全国卷41题等。其中全国卷41 题又可以细分成多个类型。

每类题规范的解题格式、程序、方法要让学生知道,然后严格训练,反复考。

4.抓好规范。

规范可以分成:规范思路、规范草稿纸使用、规范书写、规范审题、规范材料的解读、规范答题区域、规范考试时间安排、规范答题步骤等等。当然,不同的学科的要求可能也会略有不用。

5.开展专业阅读。不仅我们教师要进行专业阅读,而且还要指导学生开展好专业阅读。

 

 

 

                                    高三历史组    杨选

                                                                  20172

 

 

 

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